【课程思政 以案说教】“水生生物学”发展过程中的科学探索精神及国内外著名科学家——华中农业大学《水生生物学》课程思政案例（1）

课程名称：水生生物学

学时：48

学分：3

课程类别：专业基础

授课对象：二年级水产养殖、水族科学与技术专业本科生

课程负责人：周琼

课程组成员：刘香江、夏成星

1.案例主题

“水生生物学”发展过程中的科学探索精神及国内外著名科学家

2.结合章节

“水生生物学”发展过程中的科学探索精神及国内外著名科学家

3.案例意义

本案例从水生生物学发展过程中国内外科学家在开发科学的仪器与设备、探险全球领域水生生物的组成与分布、出版珍贵文献资料等方面所做出的努力及重要贡献，启示学生“科学的前进与发展需要每个人贡献自己的一份力量”，同时教导学生们为水生生物学的发展与应用推广努力学习。

4.案例描述

（1）教学内容：该案例从水生生物学的发展所需要的三个条件展开：1.在当时落后的科学技术条件下如何获得研究水生生物的工具和仪器。2.科学家如何克服人力物力的局限开展全球领域的水生生物调查与探险活动。例如：在没有任何分类工具书的情况下如何识别陌生的物种。3.国内外科学家如何通过不断地积累物种分类知识，形成后来的学习者可以借鉴的分类工具书或图册。

（2）教学方法：采用线上与线下学习相结合的方式，线上主要给出经典的科学案例以及网站等资源预习，线下讲授国际与国内经典案例。

5.案例反思

本案例旨在向学生传递科学探索精神，然而案例中涵盖的国内外经典故事年代久远，如果采用传统的讲课方式，很难给同学们留下深刻的印象，主要是由于基础课均有类似的发展过程，因此，本案例主要从经典的环节入手，选取有代表性的水生生物科学探索故事，如列文虎克研制和改善显微镜后，微型和小型生物才得以深入研究。

6.育人效果与反馈

通过本案例课程的学习，学生对水生生物学的发展艰难历程有了深刻的认识，特别是在当时非常落后的科技条件下如何发明显微镜这种观察微型生物（肉眼不可见）的工具，以及国内外科学家如何通过科考船通过远洋航海调查认识与了解海洋生物。在国内，学生们对于老一辈科学家在20世纪50~70年代生产力落后的条件下考察青藏高原与长江流域水生生物的崇高精神非常敬仰。但是，这在现在科技和经济高度发达的城市里，学生们是体会不到的。因此，我们的课程还通过野外采集训练、渔业资源与环境调查实习等实践活动给同学们留下了深刻的体会。

撰稿人 | 周琼

当班编辑 | 郑泽旋

责任编辑 | 木夕夕 喻婉芊