【课程思政 以案说教】藻类既是“青山绿水”的“功臣”，也是“水体污染”的元凶——华中农业大学《水生生物学》课程思政案例（2）

课程名称：水生生物学

学时：48

学分：3

课程类别：专业基础

授课对象：二年级水产养殖、水族科学与技术专业本科生

课程负责人：周琼

课程组成员：刘香江、夏成星

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案例主题

藻类既是“青山绿水”的“功臣”，也是“水体污染”的元凶

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结合章节

第一章 藻类综述

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案例意义

藻类既是鱼类等水生动物的天然活饵料，也是水体保持“绿水”的主角，它们是自然水体重要的初级生产力。然而，不断加剧的人类活动导致水体大量输入氮、磷等污染物质，一些有毒有害的藻类（如蓝藻）在湖泊、水库、池塘等水体频繁爆发，扮演着水体污染的“元凶”。

本案例通过将我们学习的对象——藻类与当前习近平总书记倡导的“绿水青山就是金山银山”的发展理念相结合，让学生认识到藻类在健康养殖与生态环境保护中的作用，鼓励大家运用所学知识为实现“绿水青山就是金山银山”的目标而努力。

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案例描述

（1）教学内容：本案例从藻类的利与弊两方面开展教学：1.藻类作为水体的供氧者，也是鱼类等水生动物的食物源（如绿藻门/硅藻门/裸藻/隐藻），是水生态系统不可或缺的重要环节。2.不同的藻类种类具有不同的色素，因而不同藻门的种类能形成不同的水色，水体修复的目标即是去除水体中过多的有毒有害藻类（蓝藻/甲藻），留住有益的藻类，还水体于清净。3.藻类也有有害的一面，当水体处于富营养化的时候，蓝藻等有害藻类就会“肆虐”水体，降低水质，危害水生生物和人类健康。

（2）教学方法：采用线上与线下学习相结合的方式。线上主要给出经典的有益与有害藻引起的案例以及参考网站等资源进行预习，线下则采用讲授国际与国内经典案例故事，如河流硅藻保持水体清澈透明，蓝藻水华引起无锡市饮用水污染事件等。

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案例反思

学生们对于该案例并不陌生，而且对于案例故事容易掌握，但是他们在学习之前并不知道水色与藻类之间的联系。无论是有益藻还是有害藻，同学们绝大多数会有一个浅显的认识，但是对于其原因及过程并不能领会。因此，本案例需要从藻类的内部结构特征和功能等方面通过典型例子向同学们讲授内容，调动学生主动思考，将其与生活实际相联系。

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育人效果与反馈

通过本案例的实施，学生能将藻类与其在我们生活中发挥的作用、功能及扮演的角色联系起来，对于藻类的利与弊认识更加透彻，有助于理解为什么“绿水青山就是金山银山”的道理，通过学习使学生树立环保意识。

撰稿人 | 周琼

当班编辑 | 郑泽旋

责任编辑 | 木夕夕 喻婉芊