课程思政之优秀课程丨《量化推理》：以问题为导向，以案例为抓手，寻求文理交融切入点
编者按
为增强课程思政育人合力，加强课程思政经验共享，我们将持续推出课程思政之优秀课程案例、聚焦建设动态、特色项目展示等模块。本期为大家呈现的是入选学校首批课程思政示范课程、在新华网“新华思政”版块展播、由数学学院龙永红教授及其教学团队讲授的自然科学类通识核心课《量化推理》。
中国人民大学数学学院
龙永红教授
量
化
推
理
《量化推理》课程是我校关于文科数学教学改革长期探索形成的创新举措和成果，是教学团队在借鉴大量国内外先进经验的基础上，针对全校人文社科领域本科生的数学教育专门打造的通识核心课程。2020年，教学团队也入选中国人民大学吴玉章课程思政名师工作室。
该课程以立德树人为目标，结合学生的人文社会科学专业特点和培养要求，旨在培养学生学会“用数理理解世界，用数字读懂中国”，助力学校新文科建设，打造文理结合的创新型人才。课程主要在以下几方面有所创新。
01
树理念，培养思维。
课程摒弃传统的以知识为主导的教学理念，取而代之的是以育人理念为主导，以培养科学精神、理性思维和量化推理能力为目标，力争打造适应人文学科的具备人大特色的数学思政课程。
02
重应用，深入浅出。
课程注重问题导向，应用先行，理论紧随，应用回归。摒弃了单纯的从数学到数学的抽象数学概念和晦涩的数学推导，取而代之的是以问题为导向，通过大量的人文社会科学领域以及日常生活中的实例，在引导学生分析、建模、推理和回答解决问题中，渐次展开数学概念、理论和方法的学习和领悟，帮助学生培养批判性思维、提高量化推理能力。
03
跨学科，文理交融。
选修课程的学生大部分来自不同的文科专业，课程引导学生结合所学专业，在课外进行延伸阅读，在课上以小组的形式进行探讨与交流，寻找文理交融的切入点，把人文认知、哲学思辨与数学更好地结合起来。
04
广调研，倾听心声。
2021年5月，课程教学团队针对文科数学课程思政建设进行调研。调研对象为高校文科数学教师以及学习大学文科数学学生，调研问题包括“什么是课程思政”“怎样做好大学文科数学的课程思政建设”“目前课程思政建设的现状”等。调研组认真思考调研中反映的问题，并提出合理建议，将调研结果反哺教学与研究中，进一步挖掘课程思政元素，探索文科数学的课程思政教学新模式。
《量化推理》课程通过在“树理念、重应用、跨学科、广调研”几方面系统推进课程思政建设，通过教学内容、教学资源、教学环节、教学手段和教学方法的创新设计，在教学全过程融入课程思政育人元素，包括：数学及其相关领域的知识、理论的发现和发展中所体现的人们对真理、真知的不断追求，对未知世界和知识的强烈好奇心和求知欲；数学家们对科学的奉献精神和崇高的境界，对人类发展的强烈责任感；数学对思想、思维、认识规律和美的揭示及其发展过程给与人们的启迪；数学对现实世界的抽象，严密的逻辑推理、广泛适应的应用，培养学生透过表象看本质的意识和能力，科学理性的精神以及严谨务实的态度；数学知识的系统性、结构性培养看大势、看主流的大局观和判断力；数学在社会经济与科技发展中的作用激发学生学习兴趣和动力，面向国家社会经济与科技发展，以问题为导向，激发责任心和使命感。
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文案 | 教务处本培办
编辑 |食不食豆花、大桥