课程思政示范课 | 《英国文学（一）（二）》

课程思政示范课

《英国文学（一）（二）》

课程思政建设负责人：张磊

# British Literature #

《英国文学（一）（二）》是外国语学院英语专业（法律英语）的必修课程，也是翻译专业（法律翻译）的选修课程。本课程旨在通过深度的文学理论研讨与细致的文学文本细读，使学生充分了解英国自安格鲁·撒克逊时期至二十世纪的主要文学流派与主要作家、作品，探究这些作家的创作倾向、创作动机、创作方法，思考这些作品的文学价值与思想意义，尤其着重挖掘英国文学文本中的各种思政元素。具体来说，本课程不仅注重深度的文本分析，更密切关注师生之间就英国文学中的不同文本展开的、动态的思想互动。在这一过程中，本课程有意识地增强学生对西方文学及文化的“正确”理解，加强对学生的马克思主义思想教育，全力打造一个“文以载道、以文化人”的氛围，真正让英国文学成为“我们”的文学，成为中华文化的有益补充。 

英国文学（一）课程课件节选

授课方式：教学评价方式创新

 为达成上述教学目标，本课程教学采用了多维教学模式。我们首先将教材和多媒体结合授课，以教材为中心，辅以精心制作的多媒体课件，教学内容更加直观、具有条理；其次，我们注重理论与实践的结合：除了教师本人的讲授之外，我们还开展了丰富多彩的实践活动。

除了常规的读书报告、经典诗歌翻译以及课本相关戏剧表演之外，我们还将学生分为小组，进行小组研讨报告，不仅可以加深学生的组织能力和英语表达能力，还大大加深了学生对作品的理解和感悟，培养学生们的团队协作精神。除课堂教学外，我们还充分利用“第二课堂”，建立微信群，上传教案、课件，同时利用学习通上传丰富的课外资源供学生拓展阅读、观看、鉴赏，激发学生学习文学的兴趣和热情。这种“讲座+研讨”的形式既保证了教师传授知识的必要，也体现了罗杰斯的“非指导性教学法”，达到了“教学相长”的目的，让学生们和教师一起，都成为课堂的主人。

线上授课，学生积极回答问题

除此之外，本课程也格外注意构建科学、合理的评价机制，做到形成性评价和终结性评价充分、真正的结合。通过将平时表现、课堂展示灵活、持续地纳入考核体系，本课程使每位选课的学生都有在课堂上展现自我的机会，可以始终保持旺盛的学习热情与动力，让本课程的教学目标更加易于实现。

教材选择：《新编英国文学选读》

由于市面上并没有专门针对英国文学课程的“马工程”教材，本课程教师在近乎“穷尽式”地阅读了所有既有的相关教材后，最终选定了北京大学英语系罗经国教授等多位名家主编的《新编英国文学选读（上）》（第四版）、《新编英国文学选读（下）》（第四版）。

这套教材多次再版，获奖无数，是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。它有助于我们紧扣学科特点和规律，努力做到思想教育的形象性、渗透性、针对性，使我们得以更好地发挥文学课教学文道统一、以文载道、以文育人的教学优势。在多次以这套教材讲授课程后，同学们始终对其津津乐道，好评一如既往。

教学效果：打造良好的课程思政教学平台

为了让英国文学课更好地“中国化”，本课程教师还创造性地对英国文学教材做了进一步优化处理，即成功实现了“加减法”的应用。通过“加法”，我们对狄更斯《荒凉山庄》、萨克雷《名利场》进行了深入分析，探讨了英国资本主义法律制度的种种弊端，深刻地揭示了资本主义道德的某些虚伪性。

其鞭辟入里的分析，常常激发学生们的强烈共鸣，大呼过瘾。而减法方面，由于玄学派诗人约翰·多恩的《跳蚤》等诗歌创作的目的仅仅是为了达到形式上的怪异与诡谲、还有维持一种所谓“惊吓价值”，与课程思政的要求距离较远，本课程教师就对此进行了适当的删减。

当然，在教学过程中，我们时刻把握尺度，不能把文学课变成政治课，即把文学变成政治概念的形象化，从而使其喧宾夺主。我们的目标，是寓思想教育于文化专业的教学当中，充分发挥文学课特有的审美作用，从而在多元文化交流碰撞中寻找真谛，以“润物细无声”的高级方式加强对学生的马克思主义思想教育，努力打造优质、有特色、可持续性发展的高校课程思政教学平台。