优秀课程思政案例示范 | 新型无机材料

为贯彻实施教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进蚌埠学院课程思政建设，有效辐射课程思政教学改革成效，提高教师课程思政建设能力，学校即日起于蚌埠学院公众号推送课程思政系列典型案例供广大教师学习、借鉴，以期营造课程思政建设的良好氛围，推动实现全员全过程全方位育人。优秀案例推送内容包括教师简介、课程简介、教学目标、课程设计思路图、教学设计、教学效果、教学反思。优秀案例的分享将有利于锤炼课程思政教学能力、优化教学设计、创新教学载体，提高我校课程思政建设水平，将思政元素浸入具体教学案例中，达到润物无声的育人效果。

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教

师

简

介

王永魁，男，博士/讲师，材料与化学工程学院无机非金属材料工程专业教师。主要承担材料工程力学基础、新型无机材料、材料加工工艺等课程教学活动和课程思政教学，在材料工程力学基础课程中积累了丰富的教学经验和课程思政经验。

课程简介

《新型无机材料》是无机非金属材料工程专业一门专业任选课，本课程的任务为使学生掌握新型无机材料的制备原理、制备新工艺、制备新技术，了解新型无机材料与传统无机材料在材料的组成、制备工艺、材料的性能和用途方面的区别，并建立起材料结构和性能及应用之间的内在联系，对新型无机材料领域的有一个深刻、系统的认识，了解各种新型无机材料发展的整体趋势。通过本课程的学习，进一步加深学生对无机非金属材料的性能、结构、工艺之间关系的理解，同时结合已有的知识能够针对无机非金属材料的开发和设计选择合适的技术和方法，并及时掌握材料工程技术的发展趋势，通过本课程知识体系的构建和相关领域的关联，使学生能够学会辩证的看待问题，同时加强自然科学中哲学观的认识和理解。

一、教学目标

1. 课程教学目标

（1）通过采用“问题引导式”教学策略，帮助学生掌握理论知识，培养学生的科学思维和科学研究能力，引导学生以发现的眼光对待生活，善于发现身边的科学问题，并能够转换角度，拓展思路，多方面多视角的分析和解决问题。

（2）通过了解材料发展历程和采用自主探究教学方法，带领学生了解材料发展进程、追求真理的人生历程，亲身体验材料的发展历史，培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。

（3）通过贯穿“明确学习意义+增强专业认同”教学理念，在理论知识讲授中结合生产生活应用实例，帮助学生了解无机材料在各个领域的应用，认识到材料发展对于国家发展的重要性，使学生感受到材料学习的意义和价值，增强民族使命感，引导学生树立远大理想，为祖国的发展做出自己的贡献。

2. 思政育人目标

（1）培养爱国精神

本课程的核心内容是新型无机非金属材料的生产和制备，因此，将无机非金属材料的生产、制备和应用相关行业的发展历史、伟大成就以及行业在国家经济社会中的贡献和地位等素材引入课堂，深入挖掘其中的思政元素。同时，注重课程内容所蕴含的哲学、科学等思政元素的挖掘，以实现课程思政目标。

（2）培养科学思维

采用“生活案例”的方式，引起学生对材料学习的兴趣，讲授材料的特性时，要了解结构决定材料的性能，只有了解材料的结构组成，我们才能明白为什么材料有这些特性，指导学生对待问题，深入思考分析，发现其中存在的固有规律。

二、课程设计思路图

三、教学设计

四、教学效果

1. 经验与创新

我们以材料就在生活，创新提升材料为课程核心理念。其中，材料就在生活指生活中处处有无机材料的应用，我们要善于发现生活中这些无机材料的应用，以及这些材料的特性和应用范围，让学生了解到我们学到的知识就在生活中。创新提升材料是指前沿知识讲授、项目引导性讲解、学生自主创新设计、项目方案制定及汇报、创新性及可行性评估、方案修订及完善，这样学生才能够更好的发挥自己的主观能动性，改进材料性能。

2. 主要成效

在该教学理念中，教师的作用由“教”变为“导”，学生从“被动”变为“主动”，在此过程中，学生激发了学习兴趣、培养了创新意识、提升了科学素养、培养了团队协作、锻炼了综合能力。

五、教学反思

1. 存在的问题

如何将《新型无机材料》课程思政教育以“润物无声”的形式，将社会主义核心价值观和正确的理想信念有效的传递给学生；如何解决在有限的课时内顺利完成课程思政教育，做到专业知识传授和思政教育的有机结合。

2.改进思路

（1）以问题为导向，发挥学生的主动性，积极性，能让学生独立地思考问题。

（2）以案例分析为导向，这样既可以让学生了解材料的发展历史，又可以引导学生的爱国主义情怀，把专业知识传授和思政教育有机结合。

（3）互动式教学，推动学生自主学习。

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来源：蚌埠学院教务处

编辑：校记者团齐悦蓓

审核：毛星懿