一流课程建设｜虚拟仿真实验教学 解锁医学实验教学新姿势

这样的虚拟仿真实验教学

你见过吗？

坐标：

贵州医科大学

KNOWEDGE？

2014年着手搭建，总面积430㎡

目前自主研发项目11项

其中《基于科学研究思维培养的基础医学虚拟仿真综合实验》2020年获批国家级虚拟仿真一流课程

在科技飞速进步的今天，虚拟仿真实验教学已然成为教育行业的重要信息化手段。

虚拟仿真实验是指没有普通意义上实验的必备器材，通过在计算机上图形化界面联系理论条件与实验过程，运用一定的编程达到模拟现实效果的实验。

最初，大多数虚拟仿真资源在教学上应用主要集中在一线城市，西南地区学校要开展虚拟仿真教学，往往缺乏资源与场地等条件。

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技术破冰显成效

贵州医科大学开设虚拟仿真实验课程从2014年起，由基础医学院专家教授带领团队着手搭建。“基础医学虚拟仿真实验教学中心”总面积430㎡，分为一、二实验室，可同时满足140名学生进行虚拟实验学习。

场地有了，虚拟技术教学资源从哪来呢？

在平台建设的第一年，我校项目资源还以购买为主。2015年后，贵州医科大学开始以教师—学生—企业的研发方式进行自主实验项目资源的开发。教师作为主体，策划、设计、参与项目研发，学生协助项目研发；企业提供技术支持，通常制作好一个课程需要半年到一年的时间。

经过几年的发展，目前在我校虚拟仿真实验教学平台共有100余个虚拟教学资源项目，涉及机能学、遗传学、生物化学与分子生物学、食品卫生、解剖、微生物的多学科实验教学项，可面向我校20余个专业授课。在这些资源项目中，由我校自主研发项目有10余项。并与相关数字科技公司及10余所兄弟院校达成共建共享协议。

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自主研发虚拟课程及作品

获评国家虚拟仿真实验教学一流课程及多个奖项

在项目负责人曾柱教授带领下，由副教授吴宁携手中心一流师资团队通过不懈努力，自主研发了《基于科学研究思维培养的基础医学虚拟仿真综合实验》项目，并于2020年获批国家虚拟仿真实验教学一流课程。

该课程利用虚拟仿真实验可重复操作、易于大型综合训练等优点，结合学科特点与地方特色，以科学问题为导向，将科研或大学生创新创业计划项目为载体，培养本科生科学研究思维，促进学科间的交叉融合，再造科学研究实验流程。依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，侧重培养学生自主学习、分析与解决问题能力，启发思维创新。突出学生学习的主体性、体验性、探究性。

项目总览图

设计思路

自该实验项目开发上线与教学应用以来，激起学生对实验设计、科学研究的兴趣和热情。学生在文献查阅、实验方案设计、基本实验操作技能、实验数据分析等方面的能力得到提升，也进一步培养了我校学生的科学研究思维及创新精神。

作为项目负责人之一，吴宁副教授2016年被邀请在全国“VR技术特色与教学资源共享”会上作大会发言，撰写相关论文获得优秀论文奖（基础医学组仅3篇），相关文章发表在中文北图核心期刊《实验技术与管理》。

该团队自主研发的虚拟仿真作品，多次在“全国梦之路杯”高等学校虚拟仿真实验教学软件创意方案和成熟作品大赛中获奖，其中获成熟作品一等奖2项，创意方案一等奖1项；在“第三届泰盟杯高等学校医学虚拟仿真实验设计网络大赛”，获创意方案二等奖1项，三等奖1项。

如今，基础医学国家级实验教学示范中心已逐渐实现信息技术与实验教学的融合，多个自主研发虚拟仿真实验项目现已与安徽医科大学、广州中医药大学等10余家医科院校共享使用，发挥示范与辐射作用。

｜欢迎留言｜

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来源丨党委宣传部新媒体中心 教务处 基础医学院

作者丨吴宁 吴遵秋

排版丨刘剑

编辑丨李牧 李菡逸

审核丨陈颖 温小军 王妤煜