观点 | 大童应该如何英语启蒙？
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我们一直坚信一个观点：英语学习越早越好，最好1-2岁就开始，最晚不能晚过六岁，但是很多时候，情况并非如此，尤其是家长对英语启蒙的知识不了解，或者了解不认同，甚至抵触，还有一部分家长认为孩子不需要学英语，那么小的孩子学生什么英语啊，还有的是家长英语水平不够（这个不是理由，我们后面另辟文章再细谈）。
以上观点各不相同，但是造成了一样的后果，就是孩子的英语启蒙学习耽误了，上了一年级开始学英语，甚至三年级才开始学英语，一年下来学了100+单词，别说阅读分级读物了，就连普通的课文也朗读的磕磕巴巴。
而这时候再拿着启蒙的材料的孩子给孩子看，什么海尼曼，廖彩杏推荐的绘本等等，发现孩子读中文都能读历史、小说、文学材料啦，那些简单无聊的学习材料变成对认知的诋毁，绝大部分孩子陷入了高认知、低阅读能力的圈子。英语这时候变成了学习，按照教程，一步步往下推进，语法、单词、句型，从此英语学习就变成学习，而不是习得。
那有的家长，肯定会问？
我孩子都上三年级了怎么办啊？孩子还是按照学习的路径学英语啊，怎么办啊？
没办法，落下课补上来就是了。
第一阶段：补听力
如果孩子上三年级，他们已经有一定的英语学习基础，这是非常有利的条件。可以选择一套合适的分级读物，让孩子把听力的水平线建立起来。这里推荐丽声~北极星分级读物，这一套书贴合小学国标，有利于孩子将课文中的内容进行巩固复习，而且这一套书是以故事的形式出现，可以让孩子实现阅读的乐趣。
第二阶段：朗读跟上
一旦听力足够熟练，一定要孩子朗读跟上，如果有条件的，可以给孩子报自然拼读的课外班。自然拼读的规律可以通过朗读和阅读不断强化，而朗读和阅读又能不断提升孩子的语言成就感，相互促进，更能提升孩子的学习兴趣和动力。
第三阶段：量大为王，大量跟上
没有足够多的输入，一切都是空谈，所以当基础阅读能力一旦建立，大量阅读就要跟上。这个阅读包括两方面：听和读。听，是基于第一阶段的听力能力的构建，一旦听力能力足够强，很多孩子就可以通过听来欣赏故事，这样大量的课外时间就可以利用，比如说吃饭时间。读，是指对感兴趣的内容进行精读，认真研读字词句，构建自己的基础语言能力，为后面的写打基础！
总结一下：大童学习也不能超越启蒙学习的阶段，也必须遵守听说读写的这一规律，拾阶而上，不能越级，不能跨越阶段，只能一步步往前走。用江湖的话说，出来混早晚都得还，过去没有做的充分，现在就要补上去，学习语言没有捷径，没有独特法门，只有增加输入量，适当产出，用产出倒逼输入，让孩子一步步成长。
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