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编者按

开展课程思政示范课程、教学名师和团队的认定工作，是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入实施《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进课程思政建设、提高课程育人实效、落实立德树人根本任务的具体举措。本文汇总了北京航空航天大学2门首批国家级课程思政示范课程内容，供各院校教师学习、借鉴。

｜航空航天概论｜

课程紧紧围绕培养具有空天报国情怀的社会主义建设者和接班人，创新构建理论知识讲解、典型事迹宣讲、现场实物教学、学生深度参与相结合的授课方式，突出全员覆盖、小班授课和分组研讨，实现航空航天知识传授、空天报国价值塑造、敢为人先精神传承“三位一体”的课程目标。

■ 课程及团队简介

“空天报国”是北航人的精神标识。1952年北航建校时就开设了全校性“航空概论”课程，点燃了一代代北航学子的空天报国之情，成为北航众多优秀校友的共同记忆，为我国培养红色航空工程师、德才兼备的现代化建设人才起到重要作用。目前学校把“航概”课程定位为全校理、工、文、管、法、医等所有专业门类。

每年近4000名本科大一新生必修的核心通识课，系统讲授航空航天的基本概念、基础知识和进展，并厚植“空天报国”情怀。

课程团队建设坚持名师领衔、优选精育、动态调整，目前团队由3位北京市教学名师、54位教师跨学科组成，是一支理想坚定、业务过硬、梯队合理、甘于奉献的优秀教师队伍，多年来受到学生的广泛认可，获评北京市优秀育人团队、获北航本科生“我爱我师”十佳教师及特色教师奖11人次，其中杨超获“终身成就奖”。

■ 团队教育教学

课程每年春秋两季近4000人上课，60-90人一个标准教学班(现场实物教学分5个小组)，课堂理论教学约1200学时，现场实物教学约3000学时，每年总学时约4200学时。

团队制定了“准入/准出”和“传帮带”机制，通过集体备课、统一教学环节和课程思政大纲、相互听课、讲课比赛等措施，保证“航概”教学质量稳步提升。关注"笃行教育大讲坛"获取更多课程思政案例及资料。

■ 课程思政建设

课程明确知识线和思政线两条主线，知识线是思政线的线索、脉络和载体，思政线是“珍珠线”，是课程的亮点和兴奋点，双线融合、齐头并进。

团队把承载“空天报国”精神的中国航空航天发展历程、中国故事、北航故事，结合知识点科学梳理凝练了近百个思政案例，有组织地融入课程大纲，覆盖所有章节和教学环节，将零散随机的“点状思政”，升级成全面系统的“体系思政”。

课程成为大一新生“爱祖国、爱航空、爱航天、爱北航”教育的正面课堂，也是毕业生反馈最有影响和受益的课程之一，具有鲜明的北航人烙印和文化符号。

｜传感器技术及应用｜

作为北航重点建设的品牌课，课程围绕培养具有空天报国精神的社会主义建设者和接班人目标，落实“学生为本、通识为基、融合一体、创新开放”培养理念，以立德树人为根本，抓住“融什么、怎么融”课程思政建设主线，将“心怀祖国、勇于创新、甘于奉献”的陀螺精神作为核心思政元素，通过体系化的思政案例、行业走访、师生交流等对陀螺精神进行阐释弘扬，以教师情操、学识、人格感染、引领学生，提升课程高阶性、创新性和挑战度，培养“德才兼备、知行合一”的传感器领域人才。

■ 课程思政为“魂”，传承陀螺精神

樊尚春通过示范教学，结合新时代对科技自立自强和高质量教育的新要求，向每一位青年教师讲述本课程发展历程，导师林士谔先生和刘广玉先生爱国、创新、奉献事迹，使他们切身感受到北航仪器人的陀螺精神和在空白中开创、在机遇中突破的矢志不渝、攻坚克难、创新开拓、科研报国的奋斗历程，深刻领悟陀螺精神的时代意义，将陀螺精神传递给一届又一届学生。

■ 初心使命为“本”，打造一流团队

团队坚持以立德树人为根本，用“一师一策”的方式为教师制定发展目标和实施方案，要求青年教师独立授课前必须以助教身份全程参加课程教学：集体备课、讲授部分内容、教材编写和交流研讨等。团队中两位资深老教师刘广玉教授和周浩敏教授，虽已退休，但仍通过随堂听课和与青年教师开展面对面交流等方式，对课程教学内容、思政元素、典型案例、教学过程等精心指导，充分发挥传帮带作用，热心帮助青年教师提高教学水平。李成、郭占社成长为国家级一流本科课程主讲教师；李成、屈玉福、郭占社编著了国家级规划教材、国防特色教材、工信部规划教材等。关注"笃行教育大讲坛"获取更多课程思政案例及资料。

■ 国家需求为“导”，强化责任担当

传感器作为信息技术源头，在当今国防武器研制生产中发挥着重要基础作用，更是遭到国外一直封锁的“卡脖子”关键技术。以服务国防建设、解决传感器中的科学问题和掌握核心技术为宗旨，樊尚春带领团队前往相关科研院所和企业深入研讨，加强产学研教合作，为解决其在打造“国之重器”中传感技术方面遭遇的“卡脖子”难题提供理论支持与技术保障。屈玉福、郑德智、邢维巍、郭占社和于宁及时将他们参加嫦娥五号、风云四号卫星、新一代航空发动机和惯性标准计量装置研制工作中取得的成果，提炼转化为专业教学与课程思政的典型案例，充分展现团队服务国家重大需求的责任担当。同时，团队负责人要求团队教师积极参加国际交流，掌握国际传感器领域最新动态，不断强化青年教师的学术特色与优势。团队中的青年教师独立开设11门本科生课程，承担20多项教改研究，出版7本专业特色教材，撰写20多篇教学研究论文，在教育教学、科学研究、‍学科建设、管理服务等诸多方面实力突出、潜力巨大。

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