南开大学丨课程思政教学案例《生物化学》

《生物化学》

课程思政教学案例

  课程视频  

【任课教师】李登文，南开大学生命科学学院教授

【课程类型】专业必修课

【课程学分】2.5学分

  课程简介 

《生物化学》作为生命科学学院的基础理论课程，是本科培养方案的专业核心课。2006年评为天津市级精品课程，2012年开设伯苓小班教学（30人），2016年试点开展课程英文化建设（采用国际一流通用原版教材、授课材料和语言采用双语、考核引入英文题目），2018年开展教育部拔尖课题“生命科学基础理论课程小班靶向精准教学辅助职能平台研究”，2019年开展“生物化学”O-AMAS有效教学项目建设，在小班研讨教学、信息化融合、一流课程建设中取得重要进展。

课程教学还充分利用线上资源和智慧教学工具，以及道具，材料，板书等开展多种方式和手段的教学活动。力争使课程教学内容与时俱进，教学手段和方式也与时俱进。

  思政育人目标 

掌握科学研究的基本规律

通过对学科知识的系统学习，了解科研工作的基本规律，培养能发现问题的眼睛，能思考问题的头脑，能解决问题的双手。

具备科研创新的内在能力

能够认知本学科的知识结构和研究规律，掌握学科的研究技术和方法。在此基础上，进行独立、创新性工作。

培养投入专业的信念毅力

借助深入了解研究历史，认识学科研究和发展是对我们自身美好生活的贡献和价值，培养学术对本学科的专注和热爱；通过对前辈科学家工作的介绍，提升学生投入研究的信心。

  思路与措施 

（1）课程思政以课程教学内容为载体，灵活机动融入思政内容，不刻意。

课程思政是教学内容的一部分，但不是分离的一部分，而是融入专业学习的一部分。本学科的发展和创新是汇聚很多科学家的成果，而伟大科学家的重要贡献则推动人类的巨大进步。

（2）课程思政借助多种方式，内容、资料融入思政教育，不刻板。

教师面对的知识内容在不断发展，面对的学生也依然会不断变化，应对这些改变，也需要教师的教学工作跟随调整。配合学生的社会认知和成长经历，以及熟悉学生的学习习惯和学习途径，借助不同方式进行教学和育人，传统的多媒体课件，板书，配合智慧教学工具，线上学习资源以及灵活的小道具，教学材料等，灵活开展思政教学。

（3）课程思政结合专业特点，强调科研诚信等价值导向，要深刻。

让学生深刻认识科研诚信，为人诚实也是有力的科研力量；坚定的理想和强烈的爱国情怀也是强大的信念支撑。

讲授专业知识的过程中，融入现实资料和内容，引导学生认识人生价值和意义，人生眼前利益和长远效益的关系，了解将小我融入大我的现实需要。

  创新点  

通过多种形式广泛开展课程思政，如：课堂讲解，课后自习，课堂讨论等。

借助各种工具生动开展课程思政，如：线上教学，使用积木，电话线，纸片等。

结合不同教学资源开展课程思政，如：历史发现，时事材料，科学家典范等。

  思政元素设计