天津理工大学丨《工程制图》“课程思政”优秀教学案例

天津理工大学《工程制图》“课程思政”

优秀教学案例

机械工程学院 工程制图教研室

课程团队简介

工程制图教研室承担全校本科机类、近机类专业工程制图教学任务。在天津市教学名师穆浩志教授的带领下，近5年，团队教师主持完成市级教改项目1项，校级教改项目5项。出版教材4部，并获得首批天津市高校课程思政优秀教材。工程制图课程获批天津市线上线下混合式一流本科建设课程；2018年获得天津市教学成果奖二等奖，2017年和2021年均荣获天津理工大学教学成果奖一等奖；多位教师多次荣获天津理工大学公共基础课优秀主讲教师称号。教学团队每周固定时间集体备课，探讨挖掘课程价值引领作用和课程思政元素，将课程思政教学写入大纲，培养教师课程思政专门能力，进行职业化、专业化、发展性和动态性的管理。在“一课一案”的原则下“守好一段渠，种好责任田”，将政治认同、家国情怀、宪法法制意识、道德修养等内容融入教学全过程，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育，坚定学生理想信念。

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一、课程基本情况

《工程制图》课程是面向本科一年级学生开设的一门公共基础课，教学学时为92/64/32学时；总体要求：构建“线上线下”模式，使学生具备用图学思维解决复杂工程问题的能力，增强学生的家国情怀和社会责任。教学目标：1.知识能力目标是通过机械制图理论学习和绘图实践，提高学生空间想象、图形表达、绘图及创新等能力。2.德育目标是通过课程价值引领，培养工程、标准化意识和严谨认真的工作态度，培养家国情怀、社会责任与担当。

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二、“课程思政”的建设理念和教学设计

寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确世界观、人生观，在知识传授中实现价值观的同频共振。

修订教学大纲，设置德育目标，提出与知识点融合度更高、更丰富的思政元素；建立思政案例库，将家国情怀、价值引领与几何构形、制图技能、标准化意识及专业绘图有机结合，春风化雨润物无声。

l  理论教学

学术前沿、工程实际等案例，将责任感、诚信和大国工匠精神等融入理论教学中，培养责任意识、精益求精等精神；融入国内机械设计、加工领域发展现状以及发展瓶颈，增强危机意识，激发学生为提高我国科技水平，实现中华民族伟大复兴做出自己的贡献的爱国情怀。

l  实践教学

引导学生自觉树立规矩意识，涵化道德素质的同时厚植爱党爱国情怀。如通过绘制党旗、国旗，引入组合体中“牟合方盖”、螺纹与倪志福三尖七刃钻头等案例，塑造学生正确的科学观和价值观，增强文化自信，培养家国情怀、社会责任，及工程素养和科学探索精神。

l  创新实践教学

利用思政内容设计命题，通过团队合作完成，潜移默化地将思政与课程融合，培养学生的创新、团队和榜样意识。如以建党一百周年、“富强、民主、文明、和谐”或 “中国梦”等作为主题的创新实践教学中，引导学生认识、理解并践行爱国主义。

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三、“课程思政”教学特色和创新

l  以点带面，全程融入

课程思政融入教学过程各个环节，全方位融入教学。教学大纲中除了把育人目标作为教学目标之一，还更明确了章节中蕴含的思政元素。教学日历、教案、作业等环节、线上线下都融入思政元素，实现课内外全程育人的效果。

l  实事前沿，案例引入

以实事、前沿、身边事件等案例，时代楷模、身边的感动等人物为背景，将政治认同、家国情怀、法制意识、道德修养等向学生传递，引发学生思考。

l  切合知识，润物无声

结合课程知识点，将思政元素植入教学活动，通过“春风化雨、润物无声”的途径实现课程全程育人。建立思政案例库，将家国情怀、价值引领与几何构形、制图技能、标准化意识及专业绘图有机结合，春风化雨润物无声。

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四、“课程思政”教学实施的具体案例

教学节段：常见机械结构装配画法

一、育人目标：

1.具备工程意识和标准化的意识。千里之堤，溃于蚁穴。

2.理解“螺丝钉”精神，向学生传递工作扎实、刻苦学习和钻研理论的“钉子”精神；处处把国家和人民的利益放在第一位，做一颗永不生锈的螺丝钉，在各个岗位上，努力工作。

3.做到思想常思，身体常检。                       

4.具备团队合作精神。

二、设计思路

本节的特点是图示的规范性，且包含了一些各视图之间有投影关系的示意画法（规定画法与比例画法）。

本节课以小组汇报方式进行。课前已经发布导学内容和汇报内容，学生通过线上平台的视频观看和测验等内容的学习，以小组为单位完成小组项目教学。

项目内容不仅局限于“螺纹紧固件连接的装配画法”这一知识点的内容。要完成小组项目，需要小组内部成员的合理分工、有效沟通才能最终完成。完成过程中，学习到了如何查阅手册和资料、如何学会三维软件的使用等。

通过组内成员的讨论，深刻理解标准的意义、“钉子精神”，做到思想常照镜子，保证方向的正确。

三、教学实施

小组汇报方式、直观教学。通过小组汇报方式完成。课前，已经以小组为单位，完成了螺纹紧固件连接的装配画法。

通过教师引导，学生查阅资料，学生的安全意识增强了、工程意识加强了。同时，根据螺钉的故事，引导学生思考钉子精神。

四、课堂教学流程

课堂教学总体流程可概述如图所示。

教学流程

1． 课前，学生扫码进入课程、签到。

2． 线上测验及总结，知识回顾：

3． 小组汇报：

螺栓组：总结了由于螺栓的失效或缺失造成的事故，告诉同学们要严谨、认真。

螺钉组：引发学生思考钉子的钻研精神。

螺柱组：引发学生思考国家社会与个人的关系。

 螺栓组总结失效引发的事故并进行价值引领

 螺钉组价值引领-钉子精神

 螺柱组价值引领-国家、社会与个人

4． 教师总结

根据学生的汇报，教师使用教学模型进行直观教学，点评和总结。并以板书形式总结本节课重点内容。引导学生深入思考钉子精神、做到思想常照镜子、身体常检。

 教师点评及总结、价值引领

5． 作业

小组项目任务：每人提交一份装配图和一份报告；报告中结合由螺纹紧固件的设计、安装、维护等多方面带给你的思考。 

五、 课程思政教学反思

本节课内容为螺纹紧固件的装配图画法，通过小组共同完成此次任务。通过查阅相关资料，了解连接形式，完成螺纹紧固件的装配图。

从大量的资料中，学生们了解到了隼等连接形式，掌握了机械制图手册的查阅方法，了解到螺纹紧固件的重要性，理解“螺丝钉”精神，刻苦学习和钻研理论的“钉子”精神；处处把国家和人民的利益放在第一位，做一颗永不生锈的螺丝钉，在各个岗位上，努力工作。通过螺纹失效案例，深刻理解思想常思，身体常检。育人目标基本实现。

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五、 教学效果与成果展示

工程制图课程一直秉承立德树人的教学理念，将标准意识、工程意识等融入课程。随着课程思政的深入，在大纲中设置了德育目标，提出了与知识点相融度更高、更丰富的思政元素，将思政内容有准备的植入几乎每堂课中。

学生对课程思政的认可度也很高，认为课程育人意识明显，思政内容融入自然、合理。2020级新生颉佳澄表示，“我们从工图的角度重视鲜艳庄严的国旗党旗，这抹殷红使我再次坚定了国之发展、我辈担当的信念。” 

1.天津理工大学求实新闻网、新浪网等对本课程思政教学进行了报道。

2.学生问卷：

1）通过工程制图课程的学习，了解我国工程制图的悠久历史，激发了爱国情怀。 

同意：88人   不同意：0人

2）通过工程制图课程的学习，对制图国家标准有了详细的理解，懂得了遵守国标的重要性，遵守国家法律法规的重要性。

同意：88人 不同意：0人

3）通过绘制国旗、党旗图案，对国旗和党徽的创建历程、绘制标准有了更深入的认识，加深了爱国情怀。

同意：88人    不同意：0人

3.教学环节

1）理论教学

螺纹钻孔知识点讲解时，通过倪志福的三尖七刃麻花的案例，激发学生的钻研精神和刻苦学习的精神。

2）实践教学

在“绘制平面图形、圆弧连接”部分，将国旗、党徽作为绘图内容；在学习“AutoCAD三维建模”部分，练习创建党徽的三维模型。使学生在提高绘图能力的同时，加深对所抄画图案的内涵、意义的认识和理解，进行爱国主义教育。

在组合体三视图的实践环节中，学生通过练习，完成三视图的汇总及尺寸标注，并建立其三维模型。从学生的心得体会中，可以看出，他们了解到软件带来的便利及标准的意识。在遇到问题时，“要先试试，不要在思想上被打败”，同时理解了团队合作的精神。

3）创新实践

2021年是中国共产党建党100周年。在这特殊的历史节点，为向党一百岁生日献礼。这一环节是学生们的产出，从学生的产出可以看出课程思政的效果，爱国情怀，团队合作、精益求精等。

部分小组作品：

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六、教师感悟

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程，因此课程建设作为主阵地，要将立德树人贯穿始终。课程思政是一种教育教学理念。课程不仅传授知识、培养能力，还承载着培养世界观、人生观、价值观的作用。

深入理解本课程的价值引领，把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。注重培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

课程思政开展的难点是如何在教学过程中有意、有机、有效地进行提炼、深挖各个知识点的背后蕴含的价值，并将其转化为具体的、生动的、有效教学载体，才能实现在润物无声的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。

课程思政一直在路上，作为主力军的教师要坚持立德树人，“守好一段渠，种好责任田”！