课程思政优秀案例《学术用途英语》
编者按
EDITOR'S NOTE
课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，北京理工大学传承红色基因培养时代新人，全面推进课程思政建设，不断推动思政工作创新发展，形成了北理风格的课程思政实践方案。
多年来，北理工人以高度的责任感专注于课程思政建设，打造了一批示范性课程，凝炼出了许多创新性教学成果，课程思政教学研究中心特推出“课程思政优秀案例系列展示”，旨在通过成果交流，进一步促进课程思政建设，为拔尖创新人才培养有力支撑。
《学术用途英语》
★ 北京市课程思政示范课程★
团队成员：刘芳、杨敏、杜耀梅、沈莉霞、王宁、罗勤、徐斐、雷蕾
开课学院：外国语学院
课程简介
《学术用途英语》是一门面向非英语专业学生开设的公共英语课程。课程瞄准国家拔尖创新人才培养战略，充分结合北京理工大学理工科为主的学科特色，摆脱传统的大学英语教学理念，打破单纯语言训练模式，创新性地将语言学习与学生专业学习和科学研究有效结合，打造“以学生为中心”的任务型、实践性课堂教学模式，使学生在本科阶段就具备用英语读、写专业文献和参与国际学术交流的能力。与此同时，课程将学术道德、学术素养等教育元素充分融入教学内容，使语言教学承担起人才培养与教育的重要使命。
课程思政设计
《学术用途英语》课程教学内容涵盖机械、信息、人工智能、材料等学校优势学科领域通用和专业学术语篇知识学习，蕴含丰富思政教育资源。课程以教学单元为单位细化思政目标、优化思政资源、建设思政资源库，采用嵌入式教学设计、任务驱动实践教学方法，多元教学评价，构建“价值塑造、知识传授、能力提升、素质培养”四位一体课程思政教学模式，将“家国情怀、科学精神、学术诚信、责任担当”融入教学全过程，实现“立德树人”根本目标。
教学示例
以课程三级第七单元为例，该单元以工程材料为学习内容，语言能力层面的教学目标是学习材料性能表达的技术词汇和惯用句式，掌握工业材料性能表达方法。
课程将我国材料领域科技创新等思政素材融入，加强学生对所学专业中材料技术最新成就的认识。采取的教学方法包括小组讨论、小组展示、辩论等。以下为该单元的课程思政教学设计表。
表1 《学术用途英语》课程思政建设教学案例
课堂思政教学设计表 | |||
章节名称 | Level 3 Unit 7 | ||
本单元教学内容 | |||
1.了解常用工程材料属性。 2.掌握描写材料属性和特征的常用词汇和句式结构。 3.进一步学习、掌握工程设计中选择不同材料的原则。 | |||
本单元教学目标 | |||
1.扩展工程材料属性常用概念及计算方法，促进学生正确表达材料属性和特征的能力。 2.根据上下文理解专业词汇的含义，提高学生识别专业词汇含义的能力。 3.学习工程设计中选择不同材料的原则，并通过飞机设计中材料选择提高思辨能力、实际实践能力和工程伦理意识。 4.以“不同领域中材料发展新成就”为题做小组展示，加深专业领域认识，提高科技兴国理念的认识。 | |||
本单元课程思政元素 | |||
1.科技创新在国家发展建设中的重要性。 2.材料选择原则论述，提高思辨能力和工程伦理意识。 3.学生所学专业领域材料发展成就。 | |||
思政元素教学设计 | |||
环节 | 教学内容 | 教学活动 | |
教师活动 | 学生活动 | ||
课程 导入 | 引入材料领域自主创新案例，引导学生深刻体会科技创新在国家发展建设中的重要性 | 对思政案 例进行解读，组织 学生讨论 | 小组讨论 |
设计意图 | |||
以案例引入，提升学生对话题的认知和兴趣，提高学生对材料技术自主创新在科技发展中的重要性认识。 | |||
环节 | 教学内容 | 教学活动 | |
教师活动 | 学生活动 | ||
材料性能语篇学习 | 小组头脑风暴：飞机内舱座椅设计中对材料选择的思考 | 梳理材性能，组织 学生讨论 | 小组讨论、展示，并针对不同小组间意见展开辩论 |
设计意图 | |||
提高学生对于所学性能表述词汇和句式的应用能力，促进学生对所进行的工程设计的全面思考能力、思辨能力、实践能力和工程伦理意识。 | |||
环节 | 教学内容 | 教学活动 | |
教师活动 | 学生活动 | ||
课后 任务 | 结合所在专业领域，学习并展示专业领域内最新材料发展情况和成就 | 引导学生查找资料，并对资料进行汇总和汇报 | 查找资料并以生活有趣的方式进行展示 |
设计意图 | |||
结合自己的专业领域讲述材料技术的新发展，增强专业认识，深刻理解和体会在科技研究中创新的理念和方法，提高对科技创新的认识。 |
课程思政实践成效
目前，《学术用途英语》的课程思政建设已经初见成效。从教学效果看，课程思政体现了课程的育人价值，实现了语言教育与学术素养培养的融会贯通，让学生在提高语言能力的同时，引发更深层次的思考和感悟，形成了语言知识和价值观、学术道德、学术研究的良性互动和循环。“课程思政”提升了课程的教学效果与质量，使得课程更好地为国家和学校人才培养服务，有利于充分发挥思政教育与课程教学的联合育人作用。同时课程思政建设也促进了教师队伍的建设和整体素质的提高，教师在思政建设过程中，也有效提升了自身的道德修养和职业素质。
2020年，《学术用途英语》获评首批国家级一流本科课程；2021年获评北京市课程思政示范课程。