课程思政示范课展示月 | 《专业基础认知》教学案例

编者按

为贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，深入推进学校课程思政建设，有效辐射课程思政教学改革成效，天津大学将通过课程思政示范课展示月，陆续推出优秀课程思政教学案例，供广大教师学习、借鉴，以期营造课程思政建设的良好氛围，推动实现全员全过程全方位育人。

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· 课程名称：专业基础认知

· 课程性质：专业必修

· 教学对象：大一电子科学与技术大类

· 总学时：64学时

· 主讲人：程思璐 史再峰

· 所在学院：微电子学院

（一）教学设计：

作为大一必修实践课程，本课程的设计思想以立德树人为根本，在课程建设和教学实践中牢牢把握以马克思主义理论为指导，积极培育和践行社会主义核心价值观。教师通过引导、展示激发学生的想象力和创造力，在大一这个打基础的关键时间段，帮助学生摆脱高中填鸭式的教育形式，鼓励其自主思考、自主创新，掌握归纳总结有效信息的方法，培养其团队合作、集体意识和大局观，在潜移默化的实践指导过程中引导学生树立民族自信、学习艰苦钻研的科学家精神，帮助学生德智体美劳全方位发展。具体教学环节设计见下图：

1. 电子科学技术与集成电路基础认知：以课堂授课与学生提交调研报告的形式，培养学生自主调研和自主学习能力，指导过程中引导其树立正确的人生观、世界观和价值观；

 2. 电子系统设计基础和进阶实验：以课堂授课、项目式教学与启发式教学形式，培养学生良好的科学素养和人文情怀，具备求真创新的精神和广阔的国际视野；

3. 自主设计开发创意实验：以学生“自主认知、自主学习、自主设计与开发”以解决实际问题为引导的实践环节，培养学生团队协作精神和沟通交流能力，具备高尚的品德修养和职业操守。

教学环节设计思维导图

（一）案例名称

传感器的使用和多传感器信息融合技术认知

（二）案例教学目标

在课堂授课中采用项目式教学与启发式教学形式，培养学生良好的科学素养和人文情怀，具备求真创新的精神和广阔的国际视野：学生能够认知传感器的基本原理和功能，了解传感器的典型应用，培养学生的工匠精神和责任感。在多传感器信息融合技术等相关知识的认知方面，培养学生的自学能力与创新能力。

（三）案例教学实施过程

（四）教学效果及反思

为学生展示了传感器前沿的技术研究情况，学生对专业学习兴趣大大增强；在讲解基本原理的基础上让学生自学多种传感器的编程使用方法，并自行组装一个多传感器系统，有效增加了课程难度，锻炼了学生的思考能力与动手能力。

图文来源：程思璐

图文编辑：王敏

图文审核：刘洁、张娉婷、杨佳佳