优秀课程思政案例示范-劳动关系管理

为贯彻实施教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进华北理工大学课程思政建设，提高教师课程思政建设能力，学校将于即日起通过教师教学发展中心公众号推送课程思政系列优秀案例。

小编将从课程思政教学目标、课程思政案例内容、思政目标的实现和教学设计四方面介绍每门课程思政优秀案例，文末还将展示该优秀案例的教学视频。希望通过系列优秀案例分享，提升教师课程思政教学能力，优化课程教学设计、创新课程教学载体，提高课程思政建设水平，实现思政元素润物无声的育人效果。

共享员工—共享、共担、共赢

教师简介

孟艳玲，女，讲师，一级企业人力资源管理师，高级职业指导师，华北理工大学管理学院教师。主要从事社会保障、劳动经济和人力资源管理的教学与科研工作。近年来主持及主研河北省教育厅、河北省人力资源社会保障厅等部门课题10余项，主编教材2部，发表中文核心期刊论文多篇。曾获第二届全国高校医疗保险专业青年教师教学大赛一等奖等奖项。

课程简介

《劳动关系管理》作为人力资源管理六大模块之一，是劳动与社会保障和工商管理专业的重要专业课程。本课程以现代劳动关系理论为依据，立足于企业人力资源管理实践，以建立“新时代中国特色社会主义劳动关系”为指导思想，系统介绍企业劳动关系管理的基本理念、主要内容、具体流程，以及劳动关系风险防范、冲突（纠纷）处理的基本方法。培养学生用劳动关系管理知识分析和解决企业管理中的实际问题的能力，培养学生从事劳动关系管理工作的基本职业素养，使其成为德技兼修、知行合一的高素质管理人才。

一、教学目标

（一） 本讲的课程思政教学目标

1.通过疫情时期，部分企业“共享员工”案例中体现的“共享、共担、共赢”的价值理念（思政目标），增强制度自信，激发学生的爱国主义情怀（思政目标），明白疫情之下，企业和个人应该具有的责任和担当意识（思政目标），帮助学生强化对共享员工的内涵和作用的理解（教学目标）。

2.培养学生运用劳动关系理论分析解决共享员工管理相关问题的能力（教学目标），培养未来劳动人事管理者的法治意识、和谐意识、创新精神，使其成长为有时代担当和社会责任感的管理人才（思政目标）。

（二）案例如何体现课程思政教学目标

1.结合新冠疫情，通过生动形象的具体案例对“共享员工”的内涵和作用进行讲解和分析，突出疫情下“共享员工”所体现出来的“共享、共担、共赢”的价值理念，从而强化学生对共享员工的内涵和作用的价值理解和认同。

2.通过我国劳动者、企业、政府在本次疫情中的卓越表现，帮助学生厚植爱国主义情怀，坚定中国立场，认清和勇挑时代担当，并在此过程中引入劳动关系管理的作用和贡献，能够让学生自然地将爱国主义情怀倾注到自己的专业中去。

二、课程思政案例内容

（一）案例的引出（4分钟）

1.小视频播放：《“共享员工”巧解复工复产用工难》

2.案例讲述：《“共享员工”巧解复工复产用工难》

“共享员工”来了：西贝员工去盒马上班

2020年突如其来的新冠肺炎疫情对餐饮、旅游、影视等行业的影响可谓是致命的。面对危机行业，政府出台了很多政策支持企业渡过难关，比如贷款援助、缓缴社保、房租和税费减免等。但高昂的人力成本仍然让众多企业寸步难行。受疫情影响，一方面是以西贝为代表的餐饮企业按国家规定停业，员工在家待业；另一方面，一些全年无休的零售企业却因为疫情的交通管制、隔离封城措施等，面临着用工荒的问题。在这样的非常时期，盒马首先开启了一场救人亦自救的抗“疫”行动。西贝与盒马合作，将上海1000名员工临时借调到盒马上班，由盒马支付这部分员工的工资。随后，盒马鲜生隔空喊话云海肴、蜀大侠等知名餐饮企业，邀请他们的员工“临时”到盒马上班。

与此同时，沃尔玛、58同城、苏宁、京东、步步高等多家公司也发出了“共享员工”的邀请，欢迎暂时歇业的员工前去“上班”。

疫情下的“共享员工”，是一场盒马们和西贝们的共同抗“疫”行动。

一时之间，“共享员工”广为人知，这种“共享、共担、共赢”的理念快速走向很多行业。

（案例来源：根据网络资料整理）

（二）案例内容（8分钟）

1.授课内容：共享员工的概念

2.教学活动： 

1）通过案例讨论引出什么是“共享员工”？

主题讨论：什么是“共享员工”？

 A企业有闲置员工，B企业有紧急用工需求，A企业就把自己的员工短期租借给B企业使用。

通过共享员工概念的提出同时又引导学生的创新精神：这次被疫情逼出来的共享员工，我们看到企业一直在求新求变，这样的创新也可以叫做是一种自我的革新。

2）深入理解共享员工案例中“共享、共担、共赢”的意义

共享：共享员工是一种共生的价值理念，如今这个时代也没有一个人可以脱离社会去独自创造社会价值。“独行快，众行远。”共享员工用工模式实现了抱团取暖、共克时艰。

共担：疫情面前，共享也是共担，救人亦是自救。在这场跨行业的互助自救行动中，我们看到了KTV店员兼职外卖小哥、影视城员工变身生产流水线上的质检员、餐厅服务员成为电商平台配送员……无数的劳动者在这场战疫中发着自己的光和热。一般情况下，共享员工不改变原有的工资社保等权益，这些权益还在原企业，而借调企业要提供必要的劳动保护和上岗培训，合理安排劳动时间和任务……我们从中看到了企业的一种担当。

同时，政府在“共享员工”中也承担着重大的责任。我国各级政府采取多种举措，积极推进“共享员工”的顺利实施。比如，山东青岛政府搭建起了共享网络线上用工信息平台，由平台担保临时务工人员薪资安全。相关部门进行大数据的筛选，定期在平台公示信用缺失的企业和员工。广东东莞政府搭建公益性用工调剂平台，落实专员为企业协调处理劳动关系和社保关系。人手不足的东莞企业还可以通过人社局出面牵线搭桥，找到对接企业，“借”到员工。又如，安徽省人社厅对于开展“共享员工”等用工余缺调剂的企业和人力资源服务机构给予奖补。浙江省钱塘新区对企业输出富余员工到用工紧缺企业的，给予调出企业和员工一次性调剂补贴。广东省江门市人社部门为提供共享员工的单位给予补贴……以上种种，都彰显了我国政府在疫情中的责任与担当。

共赢：疫情时期共享员工解决了如下难题：第一，员工供给方减轻人力成本压力；第二，员工需求方解决“用工荒”，满足了用工单位阶段性或临时性的业务增长需求；第三，待岗员工有收入，不会陷入恐慌；第四，保障了公众的生活物资需求，居民不必出门有利于抑制疫情；第五，社会人力资源优化配置；第六，稳定了社会经济。这样实现了特殊时期互惠共赢、一举多得的目的。

3）提示“共享员工”的风险

这种用工模式可能出现的风险隐患同样不容忽视。比如，企业资质是否具备、借调员工的工资如何发放、社保怎样缴纳、员工在共享期间的工伤如何处理等。因此，相关企业之间、企业与员工之间应该签订内容详尽、合法有效的协议，约定清楚各方的权利、义务与责任，尤其是管理制度、保障措施、法律风险与责任归属，全力确保这种用工模式能够在规范化的轨道上健康有序运行。

4）总结

在这个2020年的春天，“共享员工”这种灵活的用工模式帮助许多企业渡过了难关，让千千万万务工人员不为生计发愁，也为复工复产、稳定经济作出了贡献。我们在为这种做法点赞的同时，也要读懂其所蕴含的“共享、共担、共赢”的价值理念。在中国经济乃至世界经济的大海中，每一个个体都不是孤立的，个人、企业、政府，只有共享机遇、共担挑战、共赢发展，才能携手创造美好的未来。

5）课后拓展提升

查阅资料，以小组为单位，拟定一份共享员工协议。

3.元素融入

增强制度自信，激发学生的爱国主义情怀；明白疫情之下，个人和企业应该具有的责任和担当意识；培养未来劳动人事管理者的法治意识、和谐意识、创新精神，使其成长为有时代担当和社会责任感的管理人才。

三、分析讲解

（一）重点分析：案例与本讲内容的关联度

本讲课的内容是“共享员工”，知识性的教学目标是学生理解并掌握识记法共享员工的内涵、作用，能力性目标是培养学生运用劳动关系理论分析解决共享员工管理相关问题的能力，课程思政的案例《“共享员工”巧解复工复产用工难》和《“共享员工”来了：西贝员工去盒马上班》中的价值理念和本讲课的共享员工的内涵和作用是完全契合的。课程思政案例同时也是课程专业知识的典型案例，专业知识和价值分析同步同向同过程完成。二者在教学内容和教学目标上彼此契合，共同促进。

（二） 如何达成课程思政预期目标：采取适宜的教学方法和教学模式。

1.通过两个生动形象的案例，让学生对“共享员工”有更深刻的理解，既使学生主动对社会重大事件进行思考，又加深学生对共享员工内涵和作用的认识，将本讲课“共享员工”内容与重大公共卫生突发事件结合在一起，不露痕迹的将学生带入价值思考中，为后面课程思政的开展做好思想准备。

2.使用视频《“共享员工”巧解复工复产用工难》对“共享员工”基本情况进行简单介绍，快速将学生带入法学与社会问题的双重视野中，对劳动权益的保障，国家的价值立场进行勾勒。小视频有助于提升学生的学习兴趣，强化学生对“共享员工”的直观认知，更好的理解共享员工的内涵和作用，更好的理解共享员工这种特殊的用工模式是如何保障和实现了国家和社会成员怎样的价值期许，使学生获得一种比较强烈学习动力与从事劳动人事管理职业的期待愿望。

3.使用讲授法，通过结合两个案例分析共享员工的内涵和以及其在本次疫情中对个人、企业、社会中所起到的作用。在最后的总结性讲授中，在宏观背景下将本案例提升到爱国主义、中国立场、时代担当的高度，启发学生深度“共享机遇、共担挑战、共赢发展”的价值理念，使其成长为有时代担当和社会责任感的管理人才。

四、教学设计

五、案例视频

感谢管理学院

孟艳玲老师供稿

教师教学发展中心

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