教育部课程思政示范展示丨乌鲁木齐职业大学《Web前端基础》
2021年，教育部启动开展课程思政示范项目建设工作，经组织推荐、专家遴选、会议评议和网络公示等，确定课程思政示范课程699门、课程思政教学名师和团队699个、课程思政教学研究示范中心30个。为进一步落实立德树人根本任务，充分发挥获奖成果的引领示范作用，按照教育部职业教育与成人教育司《关于做好继续教育课程思政示范项目宣传推广有关工作的通知》的要求，《在线学习》特设专栏，优中选优，对获奖成果进行分批展播、报道。
继续教育课程思政示范课程
——乌鲁木齐职业大学《Web前端基础》
一
课程简介
《Web前端基础》是信息技术专业群核心课程之一，承担专业群人才培养目标中“遵纪守法，掌握新一代信息技术行业网络安全、环境保护、职业道德等法律规范，强化信息安全和知识产权保护意识，提高审美和人文素养”等素质目标；“掌握HTML语言、CSS样式表、JavaScript语言，具备设计、制作和美化动态、交互式网页的能力，使用JavaScript 开发交互效果页面”的知识和技能目标；“具有敬业、精益、专注、创新的工匠精神和职业道德”等方法能力目标，达到1+X证书“Web前端开发”初级水平能力。
本课程72学时，理论课时36课时，实践课时36课时，前导课程为《程序设计基础》，后续课程为《Web程序设计与开发》《Web前端进阶》《PHP网站开发》等相关课程。学习环境包括智慧教室、智慧信息实训室和国家精品在线课程等网络学习资源。
本课程教学内容包括四个模块主题和12个工作任务，在课程教学中，积极探索“岗课赛证”融合育人模式，在工作岗位上，对接“Web前端设计与开发工程师”岗位；在课程内容上，引进行业企业新技术、新工艺，从“单线程”知识体系结构转向“多进程”技能体系结构；在技能大赛上，与信息技术类职教赛道相融通；在证书上，以1+X证书“Web前端开发”职业技能初级证书为考核标准。充分运用对分课堂（PAD）、同伴教学、问题导向、任务驱动等混合式教学方法，将思政教育、技能提升、工匠精神、劳动精神融入知识传授和能力培养之中。
思政元素：铸牢中华民族共同体意识；传承红色基因；科技报国；助力乡村振兴
二
教学名师和团队
赵静
教授，信息技术专业群负责人。课程负责人，负责思政元素分析，制定课程思政标准，完成“石榴花开一家亲”教案设计。主持项目包括：国家职业教育改革试点项目（1+X 证书制度试点云计算平台运维与开发）、国家级校企合作网络与信息安全校企合作项目、新疆维吾尔自治区优质校“信息技术高水平骨干专业群建设项目、新疆维吾尔自治区教师素质提高师资培训项目、新疆维吾尔自治区1+X工作组组长单位项目。主持课题和课程包括：新疆维吾尔自治区哲学社会科学研究规划课题 1 项、自治区级能力本位课程建设1门，参与自治区课题3项。发表核心期刊论文2篇，教改论文10 篇；研发实用新型专利 2 项，软件著作权1项。2017 年《项目化教学对高职学 生职业核心能力的有效性培养》获得中国高等职业教学学会教学改革优秀案例二等奖；2018年获得中国大学生计算机设计大赛（新疆区级赛）优秀指导教师；2019 年指导学生参加新疆维吾尔自治区职业院校技能大赛，获得二等奖；2020年获得校级 “教学能手”“科研能手”“社会服务能手”称号。2021年指导学生参加全国职业院校技能大赛“云计算”赛项，获得二等奖；自治区一等奖，荣获自治区“优秀指导教师”，被评为乌鲁木齐市教育系统优秀党员、乌鲁木齐市“最美教师”。
刘洋
教授，教研室主任。课程参与人，负责课程思政资源库建设，完成“红色文化共传承”教案设计。近年来，主持教育部社会科学规划研究课题1项、自治区电子发展专项基金项目1项，参与自治区课题3项；主持企业横向课题1项，参与企业横向课题1项，累计到账资金35.6万；主持校级重点课题1项，主持精品在线课程一门；编著出版专著一部，发表学术论文10余篇，获得软件著作权两项，实用新型专利一项。获得自治区优秀教学成果二等奖一项，获自治区教学能手称号，指导学生获得自治区职业技能大赛一等奖两项，二等奖2项，三等级2项；个人获中国大学生计算机设计大赛优秀指导教师、自治区职业技能大赛优秀指导教师。2021年被评为乌鲁木齐市优秀共产党员。
吴秀君
副教授，教工党支部书记。课程参与人，负责制定课程建设规划，完成“科技兴国我助力”教案设计。近年来，主持各类课题3项，参与课题研究7项，参与自治区级精品课程《网络数据库》和自治区在线开放课程《Web前端开发》建设，公开发表论文10余篇，参编教材1部，参编专著1部，主持申报多项国家级项目。多次被评为乌鲁木齐职业大学“优秀党务工作者”，“优秀班主任”，2020年度被评为“教学能手”，2021年指导学生参加自治区职业院校技能大赛“大数据技术与应用”荣获一等奖，并获自治区职业院校技能大赛“优秀指导教师”称号。
李黎炜
副教授，马克思主义学院教师。课程参与人，负责课程思政案例库建设，完成“脱贫攻坚家乡富”教案设计。2019年11月获得首届全国高校思想政治理论课教学展示比赛二等奖、2017年3月授予全国高职高专思想政治理论课教学骨干等十几项国家级、自治区级教学比赛荣誉；同时承担红山之山宣讲站宣讲员，新市区检察院听证员等社会工作 ；从教19年来一直兢兢业业工作，发表论文20余篇，主持课题2项，参与课题和教材编写5项。
木合塔尔·艾尔肯
讲师。课程参与人，主讲教师，负责完成“石榴花开一家亲”教案设计。近年来，发表论文1篇，软件著作权3项，外观专利1项，主持自治区级在线课程1项，参与各类课题4项，2017年指导学生参加中国大学生计算机设计大赛（新疆赛区）高职组中荣获三等奖。2019年指导学生在自治区职业院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛新疆区预赛（高职组）电子信息类技能比赛云计算技术与应用赛项技能比赛中荣获三等奖。2021年指导学生在自治区职业院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛新疆区预赛（高职组）大数据技术与应用赛项中荣获自治区一等奖，2021年自治区职业院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛新疆区预赛（高职组）大数据技术与应用赛项优秀指导老师。
张志文
讲师。课程参与人，主讲教师，负责完成“科技兴国我助力”教案设计。近年来，发表论文3篇，主持自治区级在线课程1项，参与各类课题3项，2019年指导学生在自治区职业院校技能大赛（高职组）电子信息类嵌入式技术应用开发比赛中获三等奖。2020年指导学生参加乌鲁木齐市第六届“搏梦杯”职业院校学生创新创业大赛中获得优秀奖，获得优秀指导教师称号。2021年指导学生在自治区职业院校技能大赛“移动互联网应用软件开发”赛项中获得三等奖，指导学生在乌鲁木齐市第七届“博梦杯”大学生创新创业大赛获得40强。
岳彬彬
工程师。课程参与人，主讲教师，负责课程思政案例库建设，完成课程中实习实训内容设计。主要研究领域是我国自主可控技术、商用密码技术、信息安全保密技术等创新应用。曾参与自治区党政机关国产化替代工作方案、自治区电子政务十三五发展规划等课题建设。作为乌鲁木齐职业大学信息工程学院毕业生和课程兼职教师，拥有“从毕业到创业”的丰富实践经历，通过企业真实项目，培养学生科技创新意识，强化学生实践技能。
王林
助教。课程参与人，负责课程思政资源库建设，完成“红色文化共传承”教案。能够使用php单独开发后台管理系统、聊天系统、论坛系统、题库管理系统，使用react-native团队协作开发Android app，使用golang单独开发过流量统计系统。使用Python单独开发过摄像头智能识别系统。在大数据方向对数据爬取收集、数据清洗整理，数据可视化等有所研究；在区块链方面对底层区块，共识机制，加密算法等有所研究。2014年-2016年曾服役于中国人民武装警察部队河南总队直属支队工兵中队，在校任职期间能够准确掌握退伍大学生心理动态。在2021年自治区职业院校技能大赛中荣获优秀工作人员。
三
教学设计与实践
本课程根据继续教育学生学习特点和需求，深入挖掘课程内容中的思想政治教育元素，将培育和践行社会主义核心价值观、职业道德、行为操守、工匠精神等思政内容与专业课程、学生工作紧密结合，做到教书与育人相统一，帮助学生铸牢中华民族共同体意识、坚定理想信念，弘扬中华优秀传统文化，不断提升学生从事新一代信息技术行业自信，树立科技强国、科技兴国的坚定信念。
紧跟时代发展，挖掘思政元素，优化课程设计
参加继续教育学习的学生，年龄差距大，具有一定的工作经验，学习目标明确，思想多元化，希望在课堂中学到的知识和技能在工作中得到具体应用，能够不断提升岗位技能。
本课程在思政元素的挖掘上，落实以习近平同志为核心的党中央的治疆方略，以铸牢中华民族共同体意识为核心，强化“五个认同”教育，将习近平新时代中国特色社会主义思想、 “七一”重要讲话精神、社会主义核心价值观融入到教育教学中，不断更新思政育人的内容和形式。
在教学设计上，依据1+X证书“Web前端开发”职业技能等级证书考核标准，结合成人学生已有的工作技能，以思政教育和科技创新为引领，对专业知识和职业技能进行重构，从“单线程”知识体系结构转向“多进程”技能体系结构。在育人目标上实现思政育人目标和教学目标双融合；在教学组织上，利用职教云教学平台，精品在线课程资源，实现课上和课下双融合；在教学内容上，实现课程与“岗课赛证”四对接；在教学策略上充分运用同伴教学、问题导向、任务驱动等方法，反复认知螺旋上升和线上线下融合式等教学策略；在教学评价上，采用教师、学生、社会、企业和绩效评价等多元模式，将思政教育、技能提升、工匠精神、劳动精神融入知识传授和能力培养之中。
图1：德技并修课程思政育人模式
基于继教特点的课程思政特色做法
（一）发挥示范引领作用，扩大辐射范围
1.校内辐射
《Web前端基础》课程在我校已发挥了示范和引领作用、育人效果突出。目前继续教育学院各专业课程都已经实现了课程思政，培养成人学生的专业兴趣、专业认同、职业认同、职业精神和社会责任感，引导学生寻找身边的劳模、把所学的专业知识积极应用到实际工作中，提高学生的学习实用性。在我校中高职专业中也实现了课程思政全覆盖，每一门课程都有课程思政教学标准，从源头、目标和过程上强化“德育”功能的教育理念，育人效果突出。
2.社区辐射
社区教育是国家建设终身化学习体系和学习型社会的重要组成部分，为更好地服务社区，将课程思政体现在社区培训中，将继续教育与终身教育紧密结合起来。2021年暑期，课程思政教学团队依托“蒲公英社区学院”，在乌鲁木齐市多个社区开展送教上门活动，从教学内容、方法和手段上，将习近平新时代中国特色社会主义思想、第三次中央新疆工作座谈会精神以及新时代党的治疆方略融入到社区教育中，提升了广大居民的社会责任感和使命感，使继续教育与终身教育紧密结合。
3.其他辐射
2021年6月，在新疆中等职业院校“专业带头人”和“双师型”骨干教师培训中，对示范课程的教学模式、教学方法进行了宣传，获得参训教师的一致好评。2021年9月，课程思政示范课程在退役军人的学习教育中也发挥了巨大作用。同时将课程思政教学模式对乌昌地区的高职院校进行推广，新疆农业职业技术学院信息技术分院已全面实施了课程思政。
（二）深化产教融合，共建课程思政资源库
为提高课程思政育人效果，深化产教融合，校企合作，教学团队以新一代信息技术专业群思政育人目标为起点，共建课程思政资源库。通过深入挖掘、整理、分析、加工、归类信息技术类课程思政素材，不断构建和完善规范、系统、更加贴合实际，能够满足不同类型学生认知规律的课程思政资源库，强化实践教学，培养学生综合实践能力和创新精神，增强学生的职业素养和工匠精神。
（三）将教学、科研与课程思政紧密结合在一起
在教学中，信息工程学院以《Web前端基础》课程为示范，进一步修订了信息技术专业群人才培养方案、完善了学院课程思政三年建设规划，同时完成专业群基础课程思政教学标准7份、专业群核心课程思政教学标准8份、课程思政教学案例8份。在开展课程思政的建设与实践的同时，教学团队不断加强理论研究。2021年8月，立项教育部社会科学规划基金项目《新疆高职工科类专业群课程思政资源库建设研究》，撰写课程思政论文十余篇，不断提高课程思政的理论研究水平。
四
课程成效与规划
（一）取得成效
1.人才培养成效
在课程思政示范课程的引领下，每位学生都厚植了爱国情怀，树立了科技兴国和科技强国的坚定信念，在教学和技能大赛中勇攀高峰，不断创造佳绩。2021年团队教师指导学生参加全国、自治区职业院校技能大赛，获得优异成绩：
全国职业院校技能大赛“云计算”赛项二等奖、“虚拟现实设计与制作”三等奖；
新疆维吾尔自治区职业院校技能大赛“大数据技术与应用”赛项、“云计算”赛项一等奖；“人工智能技术应用”“虚拟现实设计与制作”二等奖；“移动应用开发”“移动互联网应用软件开发”“ 嵌入式技术应用开发”三等奖；
全国大学生计算机设计大赛新疆区级赛分别荣获一、二、三等奖；
乌鲁木齐市第七届博梦杯大学生创新创业大赛进入40强；
数字媒体应用技术班级团支部荣获2021年“乌鲁木齐市五四红旗团支部”；
信息工程学院学生马梦佳荣获“乌鲁木齐市优秀共青团员”。
2.教师成长成效
课程思政教学团队教师不断提升自己的政治理论水平和专业技能。2021年，团队教师分别获得以下荣誉和称号：
刘洋荣获乌鲁木齐市优秀共产党员荣誉称号；
赵静荣获乌鲁木齐市教育系统优秀共产党员荣誉称号；
吴秀君带领的教工党支部荣获校级“先进基层党组织”；赵静、吴秀君、木合塔尔·艾尔肯3名教师荣获自治区技能大赛“优秀指导教师”；
刘洋、王林2名教师荣获自治区技能大赛“优秀工作人员”；
团队教师参加职业院校技能大赛教学能力比赛，荣获校级一等奖和二等奖、自治区级三等奖；
2021年立项教育部社会科学规划基金项目1项，即《新疆高职工科类专业群课程思政资源库建设研究》。
3.社会服务成效
2021年6月为新疆中等职业院校“专业带头人”和“双师型”骨干教师开展课程思政和专业培训84课时；
2021年6月至今，与疆内企业共同探讨课程思政育人模式；
2021年7月至8月开展蒲公英社区培训144课时；
2021年9月，为退役军人开展课程思政和专业培训30课时。
（二）未来发展规划
1.在全国范围内发挥示范引领作用。进一步发挥示范引领作用，扩大辐射范围，在学校范围内帮助其他专业群完善课程思政建设。在新疆中高职职业院校中，宣传课程思政教学模式，分享建设经验。在继续教育、开放大学、社区教育不断深化示范课程教学模式和方法。
2.完善和推广课程思政资源库。以新工科课程思政育人目标作为起点，提高课程思政育人效果，深入挖掘、整理、分析、加工、归类信息技术专业群课程思政素材，构建规范的、系统的课程思政资源库，构建更加贴合实际，符合学生认知规律的新形态学习资源。
3.培育“课程思政”示范课程。积极参加“课程思政”示范课程、教学团队建设工作，每年遴选1门具有典型职业特点、应用面广的专业示范课程，坚持价值引领与知识传授相结合、课程教学与思想政治相结合、示范与推广相结合，明确建设目标、任务，制定实施步骤。
4.培育职业教育“课程思政”案例。立足信息技术专业群培养目标和学科优势，建设具有职业教育特点的“课程思政”案例，每年开发1至2门具有信息技术行业和职业教育特色的“课程思政”典型案例和“课堂革命”典型案例。
5.完善“课程思政”考核评价标准。建立动态化、常态化、滚动式评价模式，强化“课程思政”考核评价标准。把教师参与“课程思政”教学改革情况和“课程思政”效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培养的重要依据；改革课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价。
6.提升教师“课程思政”教学能力。根据专业和课程特点，组建多元化课程思政教学团队，积极开展“课程思政”学习培训、集体教研，通过多种方式，引导全体教师树立“课程思政”的理念，培育自治区级课程思政示范教学团队1个，培养国家“万人计划”教学名师1人，晋升高级专业技术职务教师2人，培养校级“教学能手”6人。
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