教育部课程思政示范展示丨中国药科大学《高等数学》
2021年，教育部启动开展课程思政示范项目建设工作，经组织推荐、专家遴选、会议评议和网络公示等，确定课程思政示范课程699门、课程思政教学名师和团队699个、课程思政教学研究示范中心30个。为进一步落实立德树人根本任务，充分发挥获奖成果的引领示范作用，按照教育部职业教育与成人教育司《关于做好继续教育课程思政示范项目宣传推广有关工作的通知》的要求，《在线学习》特设专栏，优中选优，对获奖成果进行分批展播、报道。
继续教育课程思政示范课程
——中国药科大学《高等数学》
一
课程简介
《高等数学》是中国药科大学面向药学类专业开设的公共基础课，主要讲授一元微积分学，包括函数与极限、导数与微分、微分中值定理与导数应用、不定积分和定积分及其应用等，同时在课程教学中会讲授医学、药学中的数学模型，是一门具有药学特色的数学课程。通过本课程的学习，学生将能掌握微积分基本理论，了解微积分这一人类科学和文化的巨大成就的发展历史，提升运用数学思想和数学工具解决医药学中实际问题的能力。
目前课程团队建设了完备的线上资源，完善丰富了课程思政资源库，打磨了六个经典的课程思政教学案例（10分钟）和十五个一般课程思政案例（3分钟），形成了电子文档资源。学院建立了录音棚，目前团队正开展视频拍摄制作，利用新技术推进视频质量的提档升级。
思政元素：历史唯物主义；科学精神；数学之美；民族智慧；科技力量
二
教学名师和团队
周森
博士，副教授，担任本课程主讲教师，主要负责课程思政元素设计，资源库建设和整理。主持教育部课程思政示范课程，校级教学改革研究课题3项，校级课程思政建设项目1项，发表教学研究论文3篇。由于优秀的教学效果和出色的教改研究，先后获得了理学院丽珠教学奖，中国药科大学首届课程思政教学大赛二等奖，江苏省大学生数学竞赛优秀指导教师等。学术研究方向为微分方程及其应用，发表学术论文9篇。
茹原芳
博士，副教授，硕士生导师。参与编写教材3部，发表教学研究论文3篇，获得江苏省微课教学比赛二等奖，江苏省高校青年教师讲课比赛三等奖，中国药科大学教学新秀奖比赛二等奖。主要学术研究方向为应用统计，先后发表学术论文10余篇，主持中央高校基本科研业务费1项，主持、参与省级纵向课题2项。
沈俊
硕士，讲师，数理系副主任。担任本课程主讲教师，负责课程思政资源设计和整理。2006年进入理学院数学教研室工作至今，主编教材1部，参编教材多部，发表教学研究论文2篇，曾获得江苏省微课教学比赛三等奖，中国药科大学微课件教学比赛一等奖，主持1项中国药科大学课程改革项目。主要学术研究方向为微分方程，发表学术论文2篇。
三
教学设计与实践
你眼中的《高等数学》是什么样？是“高格调，低应用”的高冷所在？还是通向天才之路的“神奇密码”？在药学教育中，《高等数学》是一门基础课程，在药学类课程体系中一直起着基础性和支撑性的作用，在药学人才培养中不可或缺。中国药科大学结合“推进课程思政，担当育人使命”的要求，该校继续教育学院高等数学教学团队在课程思政建设及实践方面不断探索、总结经验，走出了自己的特色之路，实现了专业课教学和思政课教学紧密配合。融入了思政元素的《高等数学》课在新时期走下象牙塔，真正做到“接地气”和“暖起来”。
（一）高数+思政，“1+1>2”的探索之路
“买菜又不用高等数学，学它干什么？”相信每个人都听过这句话不下千百次。
当谈及学习高等数学的意义，课程主讲之一、教学设计茹原芳副教授表示：“判断数学的价值，不能单纯用它的实际应用来作为评价标准。学习数学，人的思维和意识会进一步开阔，我们提倡很久的独立思考能力，也能够在其中开花结果。”
如何将《高等数学》这门课讲授成为既能被学生点赞、又能集知识传授与价值引领于一体的课程，是中国药科大学继续教育学院一直以来努力追求的目标。
中国药科大学继续教育学院原副院长、课程思政教学指导方芳表示：“很多伟大的数学家同时也都是哲学家，例如毕达哥拉斯、笛卡尔”。“以数学家的人格魅力引导学生‘三观’的正确养成，从学术精神中剖析出正确的情感、态度、价值观，是高数课中可提取，并值得挖掘的思政内涵。我们正在试图探索一条1+1>2的‘理性思维’之路。”
基于此，中国药科大学继续教育学院高等数学教学团队结合15年的高等数学课程教学实践，把高等数学的课程思政目标设定为：培育探索求真之科学精神，涵养精业济群之家国情怀；展示数学之优美，体现科学之力量；学习人类知识，感悟民族智慧。
（二）上课就是带着学生一起旅行
“讲台就是教师的舞台，老师是什么样子，数学就是什么样子，学生就是什么样子。数学老师应该是数学世界的旅行家、鉴赏家，上课就是带着学生一起旅行。”课程负责人、教学设计、课程思政设计周森副教授在集体备课会上曾这样幽默诙谐的向团队成员阐述自己的课程设计理念。
为了实现“高数+思政”的完美融合，中国药科大学继续教育学院团队高等数学课程负责人和教学团队精心研读课程教材，积极和马克思主义学院教师交流沟通，聘请相关名师做高等数学课程思政教学指导专家，在每一章节都设计了课程思政教学知识点。为了更好地实现高等数学课程思政目标，教学团队找准专业教学内容的支撑点和载体，细心打磨，确立了实现高等数学课程思政具体德育目标的途径和载体。
“在定积分应用这一节中，需要讲授立体体积的计算，在讲完微元法之后，提出一个推论，‘两个立体的截面积相同，它们的体积相同’，”周森副教授简单演示了授课日常：“讲完这段，我们就会告诉学生，以上知识点正是我国南北朝时期数学家祖暅原理的内容，之后我们会简要介绍中国古代积分思想，并比较东西方等幂等积原理，以此展现中华民族的独特智慧和探索精神。”
据了解，目前，课程团队主要从四个方面来建设高等数学课程思政内容体系。一是重视讲授微积分发展史上的若干史实，以历史的观点审视学科的发展与进步，帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观、价值观，提升历史唯物主义观，认识人类社会发展的一般规律。二是深入发掘中国传统数学的伟大成就，通过横向比较东西方数学的发展，增强学生对中国古代数学思想的认识，领悟中华民族的独特智慧，提升民族文化自信。三是展示以古希腊数学为代表的人类智慧表现形式，讲授微积分学科的内容以及相互之间的逻辑关系，在学习过程中让学生欣赏数学之美，感受科学的力量，深刻理解科学技术是第一生产力，理解科教兴国战略。四是通过当代中国数学家的成果和中国科技建设成就，理解中华民族伟大复兴的历史意义，增强民族自豪感和民族自信心。
周森副教授介绍，为了增强授课效果，提升学生学习的接受度，教学团队集体备课时，会分层分级设计讲解教学内容。目前，把课程思政内容分为两级：一级内容大约需要10分钟讲解，这部分内容本身就是教学重点，同时又蕴含丰富的课程思政元素，需要详细阐述；二级内容讲授3分钟，往往是对教学内容的进一步阐释，以此拓展和发掘出相应教学内容的思政教育意义。
基于继教特点的课程思政特色做法
为了更好地达到课程思政育人效果，课程团队精心设计课程思政元素，探索了适合继续教育特点的授课方式。
（1）通过引入数学软件弱化纯数学的演算，同时强调概念的历史来源，从著名数学家的数学成就中感受他们勇于攀登、追求真理的精神。
（2）以身边看得见摸得着的例子解释数学理论和方法，降低学生对抽象难懂的数学定理的理解难度，同时发掘这些例子所蕴含的思政元素，以历史唯物主义观点看待数学这门学科，增强学生的科学素养。
（3）在微积分讲授过程中，注重以更高观点来看待初等数学，解决初等数学中的问题，引导学生欣赏数学的美，认识科学的力量。
（4）注重多媒体素材的积累，以“看”的方法讲数学，增强学生用“心”感受数学的能力，提升数学能力和素养。
四
课程成效与规划
为方便师生交流，中国药科大学继续教育学院创建了课堂交流微信群，帮助学生及时消化课程内容，激发思想碰撞、增进理念交流、促进共同进步。高等数学团队中的老师随时守候在交流群中，充当起“997客服”。
在答疑过程中，学生不仅实现了学思结合的“量体裁衣”，还可以打破时空的限制，有效提高学习效率。学生可通过高数老师的资源分享和在线辅导收获颇丰。校本部函授站高本1班的王婷同学说：“高数正是我的弱项，在群里有老师的指导，让我们思路更加清晰，也更加有信心了。”
“前瞻规划，持续改善课程质量，善用互联网+技术，是我们下一阶段工作的核心。”当谈及未来的课程规划时，中国药科大学继续教育学院院长、课程思政教学指导张永泽表示：“下一阶段团队积极向国内外高校学习，在未来的几年内，计划运用新技术及时迭代、丰富线上课程教学视频资源，进一步提升线上教学质量；建立健全课程评价体系，更好评估课程思政育人效果。另外，团队还将积极推动自我提升，增加同行交流，向课程思政建设的领先高校学习，取长补短。”
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